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小學直擊｜新會商會港青基信學校融入英式課程輕鬆學習重視實踐

日期：2023-09-01

位於深水埗的新會商會港青基信學校，是一所英語私立小學，由香港基督教青年會和新會商會於2013年合作創校。學校以基督教價值觀辦學，希望能夠與港青轄下其他學校，組成一個完整的教育體系，從幼稚園到小學再到中學，讓學生在基督教的環境中得到全面培養，為做全球的公民做好準備。學校愉快學習的教學方針，多年來吸引了不同國籍的學生前來就讀。

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英式學習環境

新會商會港青基信學校作為一所本地註冊學校，雖然受到教育發展計劃和教育局的規範，但課程設計卻獨樹一幟，以本地課程教授中文及數學科，其餘學科則採用英式課程，讓學生仿佛置身於英國的學習環境中，享受愉快的學習體驗。陳校長介紹指出，課程設計將多個科目結合在一起，形成一個完整的學習體系。學生不再只是學習中文、英文或科學等單一科目，而是將這些科目融合在一起，讓學習變得更有意義。

校方明白，本地家長可能對中文和數學這兩個科目特別重視，希望為學生在未來銜接本地中學升學。對於中文的學習，家長可以根據學生的需求來安排適合的中文課程。例如中國籍學生可以選擇較為深入的本地中文課程，非中國籍學生則可以選擇一些基礎的中文課程。當學生進入5、6年級時，還可以選擇學習西班牙文。陳校長表示，學生的英文能力會比本地學校的學生更強，但他們的中文和數學水平也絕對不會遜色於其他本地學校。

培養品格關愛社區

作為一所基督教學校，校方最重視的是學生的品德培養。雖然學校並不要求學生參與太多宗教儀式，但他們希望透過聖經的教導來教導學生、老師和家長互相尊重和關愛。陳校長提到，許多參觀學校的訪客或面試的新老師，他們都有一個共同的評論，說學校的學生非常友善、乖巧，既活潑又善良。陳校長指，學校致力提倡「CARES principles」，CARES中的C代表基督教信仰和關愛，A代表誠信，R代表尊重，E代表享受學習，S代表以愛心服務他人。這些是學校的核心價值觀，代表校方希望學生不僅僅學習學術知識，更着重培養學生的品格，讓他們關愛他人，尊重他人。

因此，學校致力於通過各種活動和課程來培養學生的品德，他們組織各種社區服務活動，讓學生有機會以愛心服務他人。例如學生會以愛護動物作為主題，在課室內開設關愛市集，義賣有關可愛小動物的手工藝品。工藝品皆由學生親手設計，親手制作，全程參與活動除了增加他們的參與感外，同時亦培養學生對主題的興趣。陳校長續指，學校不只關注學生的品德，她亦希望家長和老師之間，都有關愛和尊重的互動，讓整個學校社區都貫穿着「CARES principles」。

學生在關愛市集自製鎖匙圈。

關愛市集收益捐給慈善團體。

主題教學串連各科

主題教學是學校課程的特色，學校每年都會為各個年級設定6個主題，這些主題涵蓋了歷史、英文和不同科目的相關內容。學校每期會為各個主題準備了相應的圖書，放在教室供學生自由閱讀。而不同課堂的課程亦會與主題相關，讓學生能夠配合主題進行學習。例如主題是古羅馬的話，學生在英文堂就需要閱讀羅馬神話故事，以古羅馬的文化為題進行寫作，歷史堂會介紹古羅馬的背景，數學堂則會認識羅馬數字。各科圍繞着一個有趣的主題互相串連起來，增強學生的記憶以及強化學習效果。

課業輕鬆注重實習

學校採用普通話教導中文，其餘課程全數採用英語教學，當中只有英文、數學和中文3科設有考試，其他科目都是以平時分充當學業成績。陳校長表示，學生基本上沒有考試壓力，能夠在學校中感到快樂和自信。陳校長續指，學校的課程設計非常有趣和重視實踐，學生可以親身參與學習。即使一些學生剛入學時英語能力較弱，也能透過課堂內的實習內容，享受學習的過程。陳校長相信，當學生感到開心時，學習成果也會更好。

由於每天從早到晚都是用英文教學，學生會自然地學懂英文。陳校長表示，英文能力很弱學生，例如有些日本學生可能一點英文都不會，他們大部份到2、3年級時已經能夠流利地運用英文。此外，學校亦設有一個名為EAL的支援計劃，專門為英文作為第2語言的學生提供支援。一些老師和助教專門會在課堂上會抽出一些小組，為英語能力較弱的學生提供額外的支援。

英文科教學以閱讀小說為主。

每期會為各個主題，推介相應圖書。

圖書館館藏齊全。

舒適環境讓學生愛上閱讀。

課業輕鬆，學生有更多時間發展運動興趣。

盡情在賽場上展示潛能，提升自信。

支援特殊學習需要

校方亦為一些有特殊學習需要的學生，作出針對性的安排。陳校長表示，學校強調包容，接納各種學習障礙學生。陳校長指，學校會先進行面試，以確定學生是否適合在這個班級的環境中學習。班級通常有20至25名學生，並且可以適應學習上的問題。校方鼓勵家長向他們報告學生的特殊需求，例如學習障礙，並告知學校他們已經接受了哪些訓練。學校非常歡迎這些學生，並提供他們所需的支援。

陳校長進一步解釋，自閉症和過度活躍的學生，通常在學業上表現出色，但可能需要一些幫助處理行為方面的問題。然而，隨著他們成長，這些行為問題通常會減少。至於讀寫障礙、學習轉換困難或小肌肉發展等特殊學習需要的學生，學校設有特別支援小組，安排老師和助教為他們提供相應的支援。此外，如果需要外部專家的訓練，學校也會與他們聯繫。學校還有駐校全職社工和教育心理學家，其中心理學家每月到校兩次，為有學習障礙的小朋友提供心理輔導，以確保學生得到適當的支援。

主題教學方式將不同學科互相串連。

學生在古埃及日悉心打扮。

全方位學習營幫助學生實現全人發展。

小六學生露營挑戰自我。

在企業日自行設計書籤擺攤。

學生參觀消防局，體驗當消防員的滋味。

在世界閱讀日打扮成書中角色。

全方位學習

全方位學習是學校的核心價值觀之一，課程主任兼行政主管梁老師表示，全人發展並不應只有讀書，學生非常擅長並且熱愛參與各種活動。校方每年都會舉辦各種宿營和日營。對於小3的學生，校方會安排1天的日營；小4的學生則會參與1天的日營和2天1夜的宿營；小5的學生會在3天2夜的宿營中學習和成長；而小6的學生則會面臨更大的挑戰，他們需要在3天2夜的宿營中，其中1晚進行露營。

梁老師表示，學校希望學生能在營地活動中學習和挑戰自我，透過追蹤、攀石、摘木筏、戶外攀爬等活動，提升他們的解難和抗壓能力。這些活動不僅能夠培養學生的體力和耐力，還能夠培養他們的團隊合作和領導能力。

從小培養成才

許多學生來自不同國家，或擁有不同國籍，當中大部份來自日本、印度、香港本地或華人社區的混血兒等，另外亦不乏一些父母來香港工作的外籍學生。這些家庭希望孩子能夠在一所國際化的小學接受教育並能銜接中學，由於學校是與港青合作創校，因此也有不少學生，能進入位於東涌的基信書院中學。因此，新會商會港青基信學校成為了一座橋樑，吸引了來自港青轄下幼稚園的畢業生。

如果學生在港青的幼稚園就讀，並且報讀K2，他們就不需要來學校進行面試。相反，小學老師會去幼稚園探望他們，觀察他們在幼稚園的生活，並與幼稚園的老師進行面談。校方會在過程中，評估孩子在幼稚園的發展情況後，會先給予有條件錄取 (conditional offer)，待學生幼稚園畢業後，就會自然升入小學部。港青的幼稚園生會有優先錄取權利，不需要進行額外面試；同樣，對於有意欲升上港青基信書院的學生，學校亦會於小5安排一同前往面試，比其他學校的學生早一年進行面試，佔盡優勢。

家校緊密合作

學校設有「咖啡聊天」(coffee chat)活動，每月邀請約15位家長，到學校一同享用咖啡和早餐，並交流意見。疫情爆發後，活動改為在線上平台Zoom上進行，有100多位家長參加。未來，學校計劃結合兩種方式，一個月舉辦一次Zoom活動，一個月舉辦一次面對面的活動。另外，學校每月亦會邀請家長一同「行走禱告」(prayer walk)，一邊走一邊為學校禱告。有些家長可能不是基督徒，例如一些印度教的家長也願意一起祈禱。家長祈禱可以默禱，或用中文或英文祈禱，校方會提供翻譯。透過開放和包容的宗教活動，促進家校聯繫。

校長的話

「希望每一位學生都能喜歡上學，愉快地在一個輕鬆，無壓力的環境下學習。我們融入了英國國家課程和本地的數學、中文課程。英國國家課程在課業上較為輕鬆，以閱讀和遊戲為主，透過主題學習方式，讓學生在不知不覺中學習；數學每周有一份功課，中文則每日都有練習，令學生的畢業成績亦不比本地學校遜色。其實學校如果派大量功課給學生，他們回家做功課做到夜晚，翌日早上亦不會有精神上學。相反，一個輕鬆的學習環境，能令學生每天能開心，笑着回校，盡情發展興趣。」

學生心聲

Zuzanna　　六年級

「我來自波蘭，英文是我的第2語言，相比起以前就讀過的學校，這裏的的英語學習環境更令我感到舒適，而獨特的英國教學模式，配合老師耐心的教導，亦令我們學習更多不同的知識。另外，我還擔任了首席學生親善大使 (Head Ambassador)，替學校出席不同活動，感到十分開心。」

Natalie　二年級

「這裏的老師很友善，更十分有耐心！我在課堂上遇到任何問題，都可以舉手發問，即使經過數次解釋後，如果還有不明白的地方，老師仍會設法用更好的方式解決我的疑難。我最開心的是，學校經常舉辦很多不同的活動，不同班的同學都會一起參加，令我結識到很多新朋友！」

英式教學着重實踐，老師耐心教導。

多班學生一同參加活動，增進彼此友誼。

小一面試貼士

學校設一輪面試，有興趣入讀的學生可經學校網站申請。面試過程中以英語為主，也有普通話的測試。老師會了解小朋友關於閱讀、畫畫、基本數學以及有關英語拼音的問題。陳校長表示，面試重點是了解學生是否適合學校環境，學生基本的能力及禮儀，不會太過學術性。學生只需參加一次面試，如不成功，可嘗試寫家長信給校長，或有2輪面試機會。