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小學直擊｜香港國際蒙特梭利學校採用IB結合蒙特梭利課程跨學科學習+自由學習

日期：2024-11-02

蒙特梭利國際學校 (IMS) 成立於2002年，是香港首間雙語教學的蒙特梭利國際幼稚園及小學，擁有專業的蒙特梭利教師團隊，也是全球第六所獲得國際蒙特梭利理事會 (IMC) 認證的蒙特梭利國際學校。蒙特梭利是以一種以兒童為中心的教學法。透過實踐活動和學習教材，以培養學生自主學習、探索新知和學習中英雙語的樂趣。

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正宗的蒙特梭利

最正宗的蒙特梭利教育是甚麼意思？蒙特梭利從來不只是一個教學方法，而是一個理念。相信每一位兒童與生俱來擁有求知慾、渴望獨立自主和有無限潛能，為此學校需要一群深信這理念、對蒙特梭利充滿熱情的教師。安白麗校長（Karin Ann）認為，世界上有幾間國際認可的蒙特梭利教師培訓學校，但最純正、最嚴謹的是國際蒙特梭利協會（AMI），讓學校很執着聘請擁有AMI執照背景的教師。同樣地，熱愛蒙特梭利教學方法的老師也尋求相同理念的學校，所以一定要最正宗的學校，才可以聘請到最好的蒙特梭利教師。換言之，學校理念和師資同樣重要。優秀的師資既然難得，學校亦會資助校內老師接受蒙特梭利培訓，以求合乎學校信念。

學校的創辦人蘇安儀和安白麗。

小朋友的作品是校園美麗的裝飾

全面發展

學校以蒙特梭利「兒童為本」為教育藍圖，以孩子的自然發展（Natural way to learn）為中心，並從內部培養學習動力。蒙特梭利優先考慮兒童的整體發展，安白麗校長道：「踏入廿一世紀，孩子未來要成功，除了基礎的學術知識，學生的執行功能（Executive function）如創意、工作記憶、靈活性、自我控制和紀律同等重要。蒙特梭利教育的好處，是可以照顧兒童不同層面的需要。課室上有大量運用這些能力的機會，去協助他們完成自己想做的事。故此，學校的辦學宗旨為提供一個最適合的學習環境，讓孩子與生俱來的求知慾、渴望自主和潛能得以發揮。」

在陽光下揮灑汗水。

禮堂中舉行各種活動。

沉浸式雙語環境

作為一間香港的國際學校，掌握中英文能力對外籍學生同樣重要。從創校之初學校便決定教授普通話和繁體中文，花費大量時間創造出史上上第一套蒙特梭利中文教具，用多感官教具建立學生對筆畫和漢字的興趣，增強記憶、學習組成句子和介紹語法。在普通學校，中文是一門科目，但在IMS，中文是一個學習所有知識的渠道。每個教室都有一位英文老師和一位中文老師，兩位老師會分別以不同語言教導同一個題目。務求以最自然、最完整一致的雙語環境中，讓學生每天都有機會自然地習得語言。除此之外，學校每天都會有45分鐘的中文小組課程，因應小朋友的程度教導口語、閱讀和寫作技巧。

多看圖書，增添學習趣味。

3年混齡課室

如果沒有混齡課室，蒙特梭利教育就並不是最純正。課室中希望學生平衡互補，需要有一定規模的學校才可以做到這點。學校的初小課程以6至9歲為一班，高小課程9至12歲為一班，各自有相應的3年課程和教具。混齡課室中，學生分為新人和指導者。年幼的學生可以觀察年長的同學模仿學習，隨着年紀漸長，也有機會成為指導者和榜樣。班級就像一個小社會，互相學習和分擔責任，從而增強自信心和溝通能力。老師作為觀察以及引導的角色，2位老師對25個學生跟隨3年的時間，可掌握各個孩子的脾氣、性格、興趣和弱項，留意到有需要的同學時會引導學生互相幫忙，重視合作而不是競爭。

IMS幼兒園3-6歲學生以和老師互動的形式上課。

3小時學習循環

學校沒有課堂鐘聲、沒有時間表，取而代之是3小時的學習週期（3 hours uninterrupt working cycle）。在老師的帶領下，學生可以自由選擇感興趣的教具，分成小組學習。學生要自己安排學習時間表，有自主權去決定學習的先後次序，鍛鍊獨立和責任感）。安白麗校長表示，IMS完整的3小時學習循環，沒有穿插小息、體育時間的，不是每間蒙特梭利學校都能做到。「當學生有半天時間投入在工作學習中，肚餓時吃一些茶點補充，3個小時真是眨眼就過了。這也就是一個培養小朋友專注力的方法，也能讓他們學為不同的區域和不同科目的教具，如數學、語文、科學及美術音樂等。安白麗校長道：「走入學校課室，你會發現可能這些小朋友學數學、那些小朋友在學科學，另一邊正在講古希臘的文化。不同程度的學生、學習得更為深入。」

學生透過編寫程式，讓程式設計機械人執行指令。

創想空間中的所有的工具，學生需在老師指導下才能使用。

立方體的感官和視覺學習，讓學生打好數學基礎。

互動有趣的教具中學習

傳統學校以視覺和聽覺學習，蒙特梭利則以多感官的教具學習為主，所以學校並沒有教科書，以教具作為學習工具，課室分習不同內容，老師教學時很難同時間教導這麼多，蒙特梭利教具的好處正可以照顧學生不同程度和需要。同時，小朋友有機會運用教具去明白當中概念，自己尋找結果。比起老師直接教導，例如-二項式立方體，教具把抽象的概念具體的呈現出來，會讓孩子學習為深入。」

老師準備了不同物料，讓學生體驗火山爆發的原理，把學習變得更有趣。

學生正以蒙特梭利分類卡，透過配對圖片和文字學習。

通過打開插銷和鎖扣，發展孩子雙手協作的能力

孩子正透過蒙特梭利數學教具「百寶箱」，認識1至100萬的概念。

度身打造個性化教學

蒙特梭利的學習方法非常個性化，教具以3年為一階段，會逐步逐步、循序漸進的加深內容，同時給予學生適當的選擇空間。為了解學習進度，IMS的學生有一本工作日誌（Work diary），記錄每天學習的項目和時間。老師可以跟進學生的學習進度，寫一些關於工作評論，亦會每周跟老師開會討論。如果學生掌握了學習內容，便引導他們開始新的學習項目。「IMS的每一名學生在3年內都要修畢整個計劃的項目，但可能每個人學習的能力不一樣。老師可以看到學生不同的需要，依照成長步伐去設計個人的學習軌道，給予老師很大的空間去調節教學策略。」安白麗校長說。

老師開學時會分享有趣故事，讓學生了解人類如何開始在地球上生活。

CAS項目：實踐學習新視野

Creativity Activity Service Project（CAS）是IMS特色元素之一，鼓勵學生走出教室外學習，參與各式各樣的創意、體能、社會及社區活動。學生從決定題目開始，需要自行收集資料、去計劃參與活動。安白麗校長舉例，某博物館正舉行展覽活動，學生感到很有興趣並希望參與。IMS的老師會給予空間學生們，引導他們收集交通資訊、展覽開放時間和門票價錢等，到最後寫通告讓同學們參加，都是學生一手一腳完成。安白麗校長道：「因為讀書學習是屬於自己的。從小到大，蒙特梭利教育重視學生動機，整個過程都是自發，他的旅程才會有意義。IMS學生的特質就是敢想、敢講、敢創、敢做。我們有學生寫書、賣書，再把收入捐給慈善組織，有許多這些故事。」

CAS其中一個project可讓學生選擇自己感興趣的項目製作物品。

學生在學校活動售賣他們製作的扎染產品，學習創業。

沒書本和功課，學生不為考試而學習

蒙特梭利學校沒有功課，希望學生運用課餘時間做感興趣的事。學校測驗不多，因為不想學生為了測驗去讀書，但學生都要懂得如何考試。學生每年都有幾次機會去做考試，包括國際學生能力評估計劃（ISA）以及學業成長評估測驗（MAP），讓他們了解考試的規則、時間運用方法。大部分畢業生都升讀本港國際學校或往海外升學，將會面對不同學制。老師可以借助評估基準了解學生程度和學習的水平。

學生們正愉快學習。

注重家校合作

學校在校內經常向家長推廣蒙特梭利教育，令家長明白學校的理念及學習的意義。IMS的家長教師會每年舉辦豐富多彩的聚會和活動令家長和孩子都可以參與其中，從而加強學校和家長之間的聯繫。例如：慈善早餐會、國際文化節、宿營、慈善拍賣晚會（Gala）、野餐日、蒙氏交流晚會等等。從7年前開始，學校更舉辦Parenting Workshop親子工作坊，把蒙特梭利理念帶入家中，免費為香港的家庭提供育兒知識。

IMS定期會舉辦育兒講座，教育家長在家實踐蒙特梭利育兒理念。

IMS定期會邀請家長到學校與學生一齊烹飪。

校長的話

安白麗校長（Karin Ann）

「一個兩歲的孩子學習穿鞋要很久時間，我們不會?急，反而會跟家長說：給孩子最大的禮物，其實就是充足的時間去讓他們自己完成。蒙特梭利有一經典語句：『Help me do it by myself』。小朋友能自己完成每份工作或任務，從自己做獲得成功感和滿足感，自信心便慢慢地建立起來，所以我們的學生非常獨立。面對如此變幻莫測的未來，最好的準備就是讓他們終生熱愛學習。為此我們更不應讓過早的操練或考試，扼殺小朋友的創意及學習動機。」

學生心聲

Mae Li（Grade 6）

「IMS的學習有許獨特之處：課堂中非常自由，可以隨意選擇喜歡的坐位、學習的內容、學習的時間和一起學習的朋友。教具也很獨特：內容可以視覺化，一目了然和可以觸摸。我最喜歡的教具是Zoology和Botany，課室有許多植物和植物相關的物件。老師會教導我們如何照顧植物，某些植物只能每星期灑水一次，十分有趣。」